近日，“藥夢希望，點亮未來”希望小屋星星護衛(wèi)隊積極響應(yīng)教育幫扶號召，開展了“希望小屋·山大擔(dān)當(dāng)”主題實踐活動。此次活動旨在通過線上支教的方式，為孩子們送去知識與溫暖，助力他們成長。
活動前期，實踐隊成員程思語負責(zé)與信義莊社區(qū)對接，確定了宿紓語、葉幽蘭、李芊漪、宿泰祺、張可鑌、夏龍菲六位幫扶對象。隨后，根據(jù)孩子們的需求和興趣，實踐隊精心安排了美術(shù)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、彈琴等不同類型的線上支教課程。1月20日至1月24日，為期五天的線上支教活動正式拉開帷幕，六名志愿者每人每天授課一小時，教學(xué)時間根據(jù)與孩子家長協(xié)商后的空閑時間靈活安排。
韋凱林同學(xué)負責(zé)宿泰祺的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。宿泰祺是個內(nèi)向靦腆的六年級學(xué)生，兩人此前在濟南信義莊社區(qū)見過幾面，但交流甚少。得知這一情況后，韋凱林在教學(xué)方式上頗費心思，決定以自己講解為主。每次上課前，他都會提前二十分鐘進入騰訊會議，仔細檢查設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)，還在心里默默演練教學(xué)環(huán)節(jié)。第一次上課時，泰祺記得韋凱林，這讓韋凱林很驚喜。課堂上，泰祺認真聽講，積極回答問題。由于泰祺學(xué)習(xí)成績不錯，且已自學(xué)到二元一次方程之前的內(nèi)容，韋凱林便和他一起預(yù)習(xí)七年級數(shù)學(xué)，為他拓展如圓環(huán)和扇形面積計算、排水法測不規(guī)則物體體積等知識。在韋凱林的耐心引導(dǎo)下，泰祺逐漸打開心扉，學(xué)習(xí)興趣也愈發(fā)濃厚。

薩巴海提同學(xué)與張可鑌小朋友“再續(xù)前緣”。此前，上學(xué)期間每個周末他們都會一起學(xué)習(xí)，所以這次線上教學(xué)活動對他們來說相對容易適應(yīng)。薩巴海提在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上下足了功夫，將課程分為知識講解、互動練習(xí)兩個環(huán)節(jié)。以三角形的證明為例，她用提前準備好的動畫演示幫助張可鑌理解晦澀的定理，還以課本例題為基礎(chǔ)設(shè)計互動練習(xí)，遇到難題時及時給予提示。張可鑌反應(yīng)較慢，薩巴海提便在課堂上不斷重復(fù)知識點，課后讓他總結(jié)重點，并給予鼓勵和表揚。為了調(diào)動張可鑌的積極性，薩巴海提還采用了多種方法，如聊家常、詢問他對課程進度的感受等。在兩人的共同努力下，張可鑌逐漸克服了對數(shù)學(xué)物理的畏懼心理，變得越來越自信。不過，線上支教也遇到了網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的問題，薩巴海提通過手機與張可鑌交流，布置任務(wù)，還提前與家長溝通，讓家長幫忙營造安靜的學(xué)習(xí)空間。

劉震同學(xué)擔(dān)任夏龍菲的輔導(dǎo)老師，主要教授鋼琴演奏及手語學(xué)習(xí)。然而，劉震起初對自己的能力有些擔(dān)心，畢竟他的鋼琴技藝和手語知識并不嫻熟。但夏龍菲的熱情問候消除了他的顧慮，兩人僅有的一次線下交流，夏龍菲卻還記得他，還主動互動。得知劉震對鋼琴生疏后，夏龍菲愉快地提出當(dāng)他的老師。課堂上，夏龍菲十分投入，會分享自己的學(xué)琴經(jīng)歷，劉震則在一旁認真聆聽、適時回應(yīng)。雖然劉震最終也沒學(xué)會彈鋼琴，但他體會到了夏龍菲積極樂觀的心態(tài)，自己也變得稍微外向了一些。
吳桐同學(xué)陪伴宿紓語感受繪畫的魅力。宿紓語有著令人贊嘆的藝術(shù)天賦，畫畫時胸有成竹、下筆果斷。在教學(xué)過程中，吳桐發(fā)現(xiàn)宿紓語不僅畫畫出色，還自學(xué)鋼琴，能不看譜彈奏《笑傲江湖》。而且，宿紓語在與人交流方面的表現(xiàn)也有了很大進步，從以前的不愿意交流，到現(xiàn)在會主動打招呼、積極互動。吳桐見證了宿紓語的成長，也深刻體會到了志愿活動的意義。
此次“希望小屋·山大擔(dān)當(dāng)”主題實踐活動，對志愿者們來說意義非凡。他們不僅傳授了知識，更與孩子們建立起深厚的情感紐帶。志愿者們用耐心和關(guān)愛幫助孩子們克服困難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心。孩子們從最初的羞澀、畏懼，變得積極主動、自信開朗，每一點進步都飽含著志愿者們的辛勤付出。這種雙向奔赴的溫暖，照亮了孩子們的成長道路，也讓志愿者們在實踐中收獲了成長與感動。