為了豐富青少年的精神文化生活，引導(dǎo)青少年陽光向上的蓬勃精神，同時(shí)將優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的教育理念帶到鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育注入了新的活力。在我系指導(dǎo)老師李陽的指導(dǎo)下，來到湖北省恩施市七里中學(xué)開展為期十五天的暑假"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
　　2024年7月15日，一支充滿熱情與愛心的支教隊(duì)伍深入鄉(xiāng)村，開啟了一場(chǎng)意義非凡的教育之旅，為鄉(xiāng)村的孩子們帶來了知識(shí)與希望。
　　在這個(gè)炎熱的夏天，來自湖北恩施學(xué)院醫(yī)學(xué)院的志愿者們積極響應(yīng)"三下鄉(xiāng)"的號(hào)召，懷揣著對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)鄉(xiāng)村孩子的關(guān)懷，奔赴恩施市七里中學(xué)。他們不顧旅途的疲憊，一到達(dá)目的地就迅速投入到緊張的支教準(zhǔn)備工作中。 　　今天的主題聚焦于“漢字的魅力”，旨在通過生動(dòng)有趣的方式，讓中學(xué)生們領(lǐng)略到中華文字的博大精深與獨(dú)特韻味。 　　首先志愿老師帶領(lǐng)同學(xué)們穿梭到遠(yuǎn)古時(shí)期，闡述了漢字的起源——漢字起源于原始的圖畫。遠(yuǎn)古時(shí)期，人們通過在石壁、陶器等上面繪制簡(jiǎn)單的圖形來記錄和傳達(dá)信息，這些圖形逐漸演變成了具有一定表意和表音功能的符號(hào)。
　　在新石器時(shí)代的一些陶器上，已經(jīng)出現(xiàn)了類似于文字的刻畫符號(hào)，被稱為“陶文”。
　　到了商代，出現(xiàn)了成熟的甲骨文，這是目前我們能見到的最早的較為成熟的漢字形式。甲骨文主要刻在龜甲和獸骨上，用于占卜記事。
　　之后，漢字經(jīng)歷了金文、篆書（大篆、小篆）、隸書、楷書等字體的演變，其結(jié)構(gòu)和形態(tài)不斷發(fā)展和完善。
　　總之，漢字的起源是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，是古代先民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造和積累的結(jié)果。它不僅是中華民族智慧的結(jié)晶，也是中華文化傳承和發(fā)展的重要載體。 　　在支教現(xiàn)場(chǎng)，書法教室中彌漫著濃郁的墨香。志愿者老師們耐心地為孩子們講解著漢字書法的悠久歷史和深厚文化內(nèi)涵，從古老的甲骨文到端莊的楷書，從靈動(dòng)的行書到豪放的草書，讓孩子們領(lǐng)略到了中華書法藝術(shù)的博大精深。
　　為了讓孩子們更好地掌握書法技巧，老師們從最基本的坐姿、握筆姿勢(shì)開始教起，一筆一劃地示范著橫豎撇捺的寫法。孩子們聚精會(huì)神地聆聽著，眼神中充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)書法的好奇。他們小心翼翼地握著毛筆，在宣紙上認(rèn)真臨摹，雖然筆觸略顯稚嫩，但那份專注和用心讓人感動(dòng)。 　　通過書法支教課程，孩子們不僅提高了書寫水平，更在潛移默化中培養(yǎng)了耐心、專注和審美能力。在輕松愉快的氛圍中，我們進(jìn)行了互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，圍繞漢字的構(gòu)造、意義等提出問題，學(xué)生們積極參與，爭(zhēng)相搶答，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。一位小朋友興奮地說：“以前我都不知道寫字還能這么有趣，我以后要好好練習(xí)書法！” 　　此次三下鄉(xiāng)支教的書法課程，不僅為鄉(xiāng)村孩子們打開了一扇了解中華傳統(tǒng)文化的窗口，更在他們心中播下了傳承和弘揚(yáng)書法藝術(shù)的種子。相信在未來，這些種子會(huì)在孩子們的心中生根發(fā)芽，綻放出絢麗的文化之花。
　　陽光彩虹小斑馬志愿服務(wù)隊(duì)將繼續(xù)秉承著傳播知識(shí)、傳遞愛心的宗旨，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量，讓更多的孩子受益于豐富多彩的素質(zhì)教育課程。
　　此次三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)雖已落下帷幕，但它留下的溫暖與希望將永遠(yuǎn)在這片土地上延續(xù)。我們堅(jiān)信，未來會(huì)有更多的愛心力量匯聚到鄉(xiāng)村教育事業(yè)中，為孩子們的夢(mèng)想插上更堅(jiān)實(shí)的翅膀，讓他們?cè)谥�識(shí)的天空中自由翱翔！