為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效，選拔優(yōu)秀典型參加校級交流活動，生命與健康管理學(xué)院于10月30日舉辦“小組學(xué)習(xí)交流匯報”活動，五大專業(yè)同臺競賽，副院長楊曉霞、院長助理李金瑤及四位專業(yè)系主任、系秘作為評審人員出席，學(xué)院全體教師到場觀摩學(xué)習(xí)。

　　院長助理李金瑤開場說：“‘小組任務(wù)’一直是綠島的‘保留曲目’，也是綠島教師和學(xué)子們的“看家本領(lǐng)。今天我們匯聚一堂，共同交流、學(xué)習(xí)，以提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成效。”

　　五位教師作為專業(yè)代表逐個站上講臺，通過說課、小組學(xué)習(xí)匯報、教師點評三個環(huán)節(jié)進(jìn)行展示。說課環(huán)節(jié)，各位教師精心準(zhǔn)備，敘述流暢，娓娓道來，他們不僅展示了扎實的專業(yè)功底，更體現(xiàn)了對教育理念的深刻理解和創(chuàng)新實踐的獨特見解。而在小組學(xué)習(xí)匯報環(huán)節(jié)，同學(xué)們著裝整齊，精神飽滿，他們匯報的內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)清晰、表達(dá)精煉，充分展現(xiàn)了綠島學(xué)子的風(fēng)采。為了更生動地展示小組成果，同學(xué)們還巧妙地應(yīng)用了照片、視頻、現(xiàn)場表演等多種形式，這些創(chuàng)新的手法不僅讓匯報更加生動有趣，也極大地提升了學(xué)習(xí)的效果。

　　應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的小組匯報采用思政元素融入，學(xué)術(shù)前沿成果展示等多元化的匯報形式，通過“大國工匠的人格分析”為主題，全面深入地分析人物的人格特點、人格成因及人格發(fā)展等內(nèi)容，使理論與實踐進(jìn)行深度融合。同時，通過思政元素的融入，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，并樹立積極向上的人生觀。

　　醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的小組匯報，采用了與雙創(chuàng)競賽融合的模式，以“銅綠假單胞菌的致病性研究報告”為主題，將細(xì)菌特定的生長形態(tài)以及顏色特征應(yīng)用到微生物藝術(shù)設(shè)計大賽中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的同時，深刻領(lǐng)悟科學(xué)與藝術(shù)的魅力，探究生命的意義，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和自豪感，樹立高尚的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)與職業(yè)精神。

　　健康服務(wù)與管理專業(yè)的小組匯報主要圍繞“高血壓三級預(yù)防策略”為主題，采用了自編高血壓預(yù)防歌，節(jié)奏歡快，朗朗上口;精心制作的健康宣傳視頻，畫面生動形象，系列海報內(nèi)容豐富，生動有趣地傳遞了高血壓病的預(yù)防知識。

　　智能醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的小組匯報，以“可穿戴生物傳感器的研究與應(yīng)用”為主題，通過小組多名成員同時佩戴智能手表進(jìn)行校園運(yùn)動的真實踐案例，從智能醫(yī)學(xué)的角度，結(jié)合身體體征指標(biāo)與產(chǎn)品應(yīng)用的傳感器技術(shù)，對比國內(nèi)外不同品牌智能手表的性能，充分展示了可穿戴生物傳感器技術(shù)的社會價值，強(qiáng)調(diào)其在慢性病管理、老年健康監(jiān)護(hù)、遠(yuǎn)程醫(yī)療等領(lǐng)域的巨大市場潛力。

　　醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的小組匯報采用了PPT的形式，以“分子影像成像的進(jìn)展與優(yōu)勢”為主題，展現(xiàn)了分子影像學(xué)這門新興學(xué)科的特點、優(yōu)勢、進(jìn)展，常用成像技術(shù)的原理、臨床疾病應(yīng)用、疾病診斷方法以及未來展望。

　　副院長楊曉霞首先對參賽師生的積極參與和精心籌備給予了高度評價，逐一深入剖析各小組的表現(xiàn)，既點出了各組別具一格的閃光點，又精準(zhǔn)指出了存在的不足之處。在與全體老師進(jìn)行交流時針對各個環(huán)節(jié)都給出了建設(shè)性的建議：說課環(huán)節(jié)，她倡導(dǎo)教師應(yīng)明確匯報內(nèi)容屬于課程內(nèi)容的深入解析還是課外知識的有益拓展，同時建議使用思維導(dǎo)圖、表格等直觀的工具清晰地展示所講內(nèi)容;小組匯報環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生匯報的銜接應(yīng)流暢，確保內(nèi)容的連貫性;教師評價環(huán)節(jié)，提倡點評時要點評整體、綜合評價，也要關(guān)注學(xué)生個體、精準(zhǔn)點評;最后，特別強(qiáng)調(diào)了教師教態(tài)的重要性，鼓勵教師們以最佳的精神風(fēng)貌引領(lǐng)課堂，為教學(xué)質(zhì)量添彩。

　　最終，經(jīng)過評委老師的打分，應(yīng)用心理學(xué)教師王石磊獲一等獎，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)教師譚艷妮獲二等獎，健康與服務(wù)管理教師孫聰、智能醫(yī)學(xué)工程教師楊新新、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教師廉雪獲三等獎。其中，應(yīng)用心理學(xué)教師王石磊和醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)教師譚艷妮將代表學(xué)院參加校級競賽。